我们的青春期06

我们的青春期伴随着非(👴)遗技(ji)艺的(de)生活化、大(⏹)众化，以往(🥐)仅在师徒之间(jian)口(🧑)传心授的传承模式显得单一，社会力量尤其是教育界的力量在现代非遗的传承发展过程中扮演日益重要的角色。 当前，不少学校(xiao)将非遗引进校园、带进课堂，有(you)的高(🏿)校聘请非遗传承人担任特聘教授、成立非遗研究(🛄)基地、开展非遗研(👀)培项目、开设非遗选(xuan)修课程(🎧)，有的中小学、幼儿园也将非遗技艺融入艺(📛)(yi)术课程和学前教育体系，让学生在青少幼不同阶段都能处于中华优秀(xiu)传统文化的滋养(yang)之中(🧟)。 如今，“见人见物见生活(⏭)”理念已成为非遗传承发展(zhan)的共识。

方寸间的球台，细节满满：侧面的“PARIS2024”标识采用浮雕设计，艺术范儿十足；同时，标(biao)识做了减锐平滑处理，防(fang)止运动(👰)员(⚪)剐蹭、磕碰；球桌还有可变“彩虹”灯光，为赛场平(✡)添一丝(si)“多巴胺”……“巴黎(🚹)奥运会的乒乓球台(🛬)，可以(yi)说实现了浪漫与科技的融合。

我们的青春期比(bi)如“我是秦俑修复师——学修兵马俑”“我是秦俑发型师(shi)——学编秦发髻”等活动，所涉及的(💵)文化知识较(jiao)为(🔑)浅显易懂，参与感、趣味性强，深受小(💓)(xiao)朋(🤲)友喜爱。 “学写秦小篆”“精品自秦(qin)出——透(tou)过3D识车轮”等活(🥝)动(dong)比较适合中学(xue)生(🧚)，针对大学生的活动则多以(👾)专家讲座为主(🐁)，内容设计更加深入。 “博物馆拥有丰富而珍贵的文(🗺)物教育资源(🥒)，这是博物馆开展‘寓教于乐(✋)’活动所(suo)独有的优势(shi)。 挖掘和利用院藏特色设计研学项目，既能有效规避教育活动同质化，又能做到趣味性和专业性相平衡，让参与者在潜移默(mo)化中增加文化认同感、增强文化自信。

稳妥有序处(🌲)置风险隐患，政策效(🕗)(xiao)应持续释放今年1月，习近平总书(💒)记在省部级主要领导干部推动金融高质量发展专题研讨班开(kai)班式上发表重要讲话，强调“坚(🚟)持(chi)把防控风险作为金融工作的永恒主题”“要着力防(⛺)范化解金融风(feng)险特别是系统(🌆)性(xing)风险”。

我们的青春期今天，设计者面对海量素材，拥(🈯)有多(duo)样手段，在如何给文创注(zhu)入文化灵韵上不断探索(🏹)。